𝙀𝙧𝙧𝙤𝙧𝙞 𝙣𝙚𝙡𝙡𝙚 𝙜𝙧𝙖𝙙𝙪𝙖𝙩𝙤𝙧𝙞𝙚 𝙥𝙧𝙤𝙫𝙞𝙣𝙘𝙞𝙖𝙡𝙞 𝙥𝙚𝙧 𝙡𝙚 𝙨𝙪𝙥𝙥𝙡𝙚𝙣𝙯𝙚 (𝙂𝙋𝙎): 𝙝𝙤 𝙞𝙣𝙩𝙚𝙧𝙧𝙤𝙜𝙖𝙩𝙤 𝙞𝙡 𝙈𝙞𝙣𝙞𝙨𝙩𝙧𝙤 𝘽𝙞𝙖𝙣𝙘𝙝𝙞.

A seguito di numerose segnalazioni che mi erano pervenute da tutta Italia e che lamentavano malfunzionamenti ed errori nel sistema relativo alle procedure di assegnazione delle posizioni nelle graduatorie provinciali per le supplenze (GPS), ho ritenuto doveroso ed opportuno interrogare il Ministro dell’Istruzione Patrizio Bianchi. Gli errori più frequenti hanno riguardano punteggi errati, mancata pubblicazione delle liste aggiuntive, riconoscimento sbagliato di titoli e abilitazioni.Il sistema di assegnazione digitalizzato si è dimostrato estremamente lacunoso e non trasparente. Pertanto spero che il Ministro prenda in considerazione l’opportunità di provvedere all’istituzione, a livello dei singoli uffici scolastici regionali, di sportelli appositamente dedicati per l’assistenza e il supporto ai docenti ai fini della corretta compilazione delle istanze.Di seguito il testo della mia interrogazione: Interrogazione a risposta in commissione al Ministro dell’IstruzionePremesso che:il reclutamento del personale docente avviene tramite l’utilizzo di diversi tipi di graduatorie (ad esaurimento; di merito; provinciali e di istituto); all’avvio di ogni anno scolastico, in base ai posti che si rendono disponibili nelle scuole statali, vengono attinti dalle graduatorie di merito (50%) e dalle graduatorie ad esaurimento (50%) i docenti per le immissioni in ruolo, ovvero per la stipula di contratto a tempo indeterminato; invece, le graduatorie provinciali per le supplenze (GPS) hanno una validità biennale, sono suddivise in due fasce di appartenenza (nella prima è iscritto chi è in possesso di abilitazione per le graduatorie della scuola dell’infanzia, della primaria e della secondaria di primo e secondo grado I grado e II grado e della specializzazione per le graduatorie di sostegno mentre la seconda fascia è riservata a non abilitati e non specializzati, non rientranti nella categoria precedente) e sono finalizzate, in subordine allo scorrimento delle GAE, all’attribuzione di incarichi temporanei ed annuali; il sistema per l’attribuzione delle cattedre al livello provinciale è completamente digitalizzato e dovrebbe consentire un’assegnazione rapida ed efficiente; valutato che:per il corrente anno scolastico, l’attribuzione delle supplenze per il personale docente e per il personale educativo avviene sulla base della circolare n. 25089 del 6 agosto 2021 “Anno scolastico 2021/2022 – Istruzioni e indicazioni operative in materia di supplenze al personale docente, educativo ed A.T.A”; come riportato in questi giorni da numerose testate giornalistiche specializzate in materia di istruzione gli Uffici Scolastici Regionali (USR) stanno pubblicando gli esiti delle nomine, avvenuti sulla base delle procedure informatizzate. A partire dall’anno scolastico 2021/2022, infatti, il Ministero dell’Istruzione ha adottato una piattaforma nazionale, in cui, fino al 21 agosto, i docenti hanno inserito le proprie preferenze, ai fini dell’assegnazione degli incarichi di supplenza; tuttavia, da quanto appreso dall’odierna interrogante sia personalmente sia a mezzo stampa, sembrano esserci stati numerosi malfunzionamenti ed errori nel sistema relativo alle procedure di assegnazione (quali: punteggi errati, mancata pubblicazione delle liste aggiuntive, riconoscimento sbagliato di titoli e abilitazioni, assegnazioni di sedi meno gradite, e quindi più lontane, a docenti con punteggio superiore rispetto ad altri cui è stata assegnata una sede più vicina), creando un’enorme confusione nonché la lesione di legittime aspettative degli aspiranti docenti inseriti nelle graduatorie; allo stato attuale infatti, con l’avvio delle lezioni a partire dal 13 settembre 2021, mentre numerosi docenti hanno già preso servizio, altri sono in attesa di risposta ai reclami presentati avverso le graduatorie nelle sanzioni previste per la mancata presa di servizio, in attesa di ripubblicazione delle graduatorie corrette; considerato, in fine, che:ci sono stati casi eclatanti di errori, ad esempio, come l’assegnazione di cattedre a docenti non specializzati sul sostegno prima che a docenti specializzati; si chiede di sapere:se il Ministro in indirizzo sia a conoscenza dei fatti esposti e come si intenda porre rimedio agli errori causati da un sistema di assegnazione digitalizzato che si è dimostrato estremamente lacunoso e non trasparente, con particolare riferimenti all’ambito territoriale di Roma; se non si ritenga opportuno, rilevati i malfunzionamenti nel sistema informatizzato, provvedere all’istituzione, al livello dei singoli uffici scolastici regionali, di sportelli appositamente dedicati per l’assistenza e il supporto ai docenti ai fini della corretta compilazione delle istanze.